Specialiąja pedagoge mokykloje dirba
Kab. Nr. 304
Darbo laikas
|
Savaitės dienos |
Kontaktinis laikas |
Pietūs |
Nekontaktinis laikas |
|
Pirmadienis |
8.00 – 14.00 |
14.00 – 18.00 |
|
|
Antradienis |
8.00 – 13.00 |
13.00 – 18.00 |
|
|
Trečiadienis |
8.00 – 13.00 |
13.00 – 18.00 |
|
|
Ketvirtadienis |
8.00 – 14.00 |
14.00 – 18.00 |
|
| Penktadienis |
|
* Nekontaktinis darbo laikas skiriamas mokinių įvertinimo ir konsultacijų duomenų, dokumentų tvarkymui, profesinės kvalifikacijos tobulinimui.
Kontaktai
Informacija
Specialiusis pedagogas teikia specialiąją pedagoginę pagalbą mokiniams, turintiems mokymosi sunkumų, sutrikimų bei negalių, bei siekia didinti specialiųjų poreikių turinčių mokinių ugdymosi veiksmingumą, siekiant asmeninės pažangos. Specialiąją pedagoginę pagalbą skiria Pedagoginė Psichologinė Tarnyba.
Specialiojo pedagogo funkcijos
- Atlieka pedagoginį mokinių vertinimą, nustato mokinių žinių, mokėjimų, įgūdžių, gebėjimų lygį ir jų atitikimą ugdymo programoms bei įvertina pažangą mokykloje.
- Bendradarbiauja su mokytojais, specialiųjų poreikių mokinių tėvais (globėjais, rūpintojais), kitais asmenimis, tiesiogiai dalyvaujančiais ugdymo procese, Kauno rajono PPT specialistais, numato ugdymo tikslus ir uždavinius bei jų pasiekimo būdus ir metodus, ir juos taiko.
- Padeda specialiųjų poreikių mokiniams įsisavinti ugdymo turinį ir lavina jų sutrikusias funkcijas (spec. pedagogo kabinete ar klasėje) .
- Pataria mokytojams, kaip pritaikyti SUP poreikių mokiniams mokomąją medžiagą ir mokymo priemones, individualizuoti ir pritaikyti bendrąsias programas.
- Teikia metodinę pagalbą mokytojams, SUP poreikių mokinių tėvams ir kitiems asmenims, tiesiogiai dalyvaujantiems ugdymo procese, ir juos konsultuoja.
- Dalyvauja mokyklos vaiko gerovės komisijos veikloje.
Uždaviniai
- Pastebėti ir nustatyti mokinių specialiuosius ugdymosi poreikius ir juos tenkinti.
- Padėti sudaryti kuo palankesnes ugdymosi sąlygas specialiųjų poreikių turintiems mokiniams, kurti saugią ir draugišką aplinką.
- Skatinti mokinių saviraišką, pasitikėjimą savimi, įtraukiant juos į grupinę veiklą.
- Diferencijuoti ugdymą atsižvelgiant į skirtingus mokinių ugdymosi poreikius bei gebėjimus.
- Stiprinti mokytojų, tėvų (globėjų, rūpintojų) gebėjimą ugdyti mokinius, turinčius specialiųjų ugdymosi poreikių.
